호주, 수학·과학 교사 인력 부족 문제의 대응 과제

▶'24년 호주수학과학연구소(AMSI) 보고서에 따르면, 호주가 수학 및 과학기술 과목 교사의 인력 부족 문제로 인해 교사 40%(5명 중 2명)가 정규 자격을 갖추지 않은 상태로 수업을 진행하고 있다고 밝힘

 ※ 관련 기사 : ('24.11.18. 동향리포트) 호주, 2024 수학·과학 현황 보고서 발표

▶자격 미보유 교사의 증가 원인은 고임금 민간 시장 유입, 교직의 경쟁력 부족 등으로 신규 교사의 유입이 감소하고 더불어 기존 교사의 이직이 증가하기 때문으로 분석됨. 특히 농촌 지역에서는 인프라 및 인센티브 부족으로 교사 기피 현상이 일어남

▶이러한 문제에 대응하기 위해 호주의 Southern Cross 대학교와 Charles Sturt 대학교에서는 정부 지원을 통해 자격 미달 교사들을 대상으로 한 마이크로자격증(micro-credential)* 프로그램을 시범 운영하고 있음

 * 교사 역량 강화를 목적으로 350시간 단기 교육 과정 프로그램을 도입, 2026년 6월까지 연방정부 주관 시범사업으로 운영함 

▶마이크로자격증은 보완적 정책으로 기존 자격체계에 구애받지 않고 빠른 보충 경로를 제공해 비용과 효율성에 대책이 되지만, 지속성과 확장성에는 한계가 있음

▶호주의 마이크로자격증은 보조 수단으로 유효하지만, 교사 양성 체계의 근본적 개편, STEM 교사의 경쟁력 확보, 지역 균형 정책 등이 함께 추진되어야 실질적인 해결이 가능함

 ※ 정책 대안 제언

  1. 교사 양성 체계의 개혁

   - 교사교육대학 내 STEM 이수 강화

   - 교직 연계 장학제도 확대

   - 사전 실습 중심 훈련 강화

  2. 직업 유인 확대

   - 신규 STEM 교사 대상 재정 인센티브(농촌 교사에 가산금 지급 등)

   - 경력전환자(중도 입직자) 위한 패스트트랙 제도 확립

   - 복수전공/교차인증 자격제도 정비

  3. 디지털 기반 평생학습 지원

   - 국가공인 마이크로자격증 체계화

   - 온라인 모듈화된 수업 제공으로 교사 시간 부담 최소화

   - 현장경험 기반 역량인증(CBA) 체계 구축

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